1. Defina com suas palavras o que são temas geradores?
São temas que possibilitam a articulação no trabalho pedagógico da realidade sociocultural das crianças, o desenvolvimento infantil e interesses específicos demonstrado pela criança. Os temas possibilitam que o conhecimento vai sendo construído coletivamente respeitando o interesse individual e o ritmo de cada criança.
2. Escreva os dois termos apresentados na sucção dos temas geradores.
a) Temas cíclicos: origina-se de festas, eventos ou comemorações periodicamente celebradas
b) Temas gerados pelas crianças, suas família, professores e outros profissionais da escola: esses temas nascem da necessidade e da realidade vivida pelas crianças, são contextualizados e seus conteúdos são ligados a situações presentes, permitindo a participação dos pais e das crianças.
3. Explique cada uma das diretrizes a sem adotadas no desenvolvimento dos temas geradores.
a) Permitir sempre a manifestação da curiosidade infantil, conciliando os interesses individuais de certas crianças com o tema explorado: levar em consideração os interesses do grupo enquanto coletivo e, simultaneamente, os interesses emergenciais de uma ou mais crianças.
b) Quebrar preconceitos, evitando a imposição de modelos abstratos: garantir que as crianças compreendem a heterogeneidade que caracteriza nossa sociedade.
c) Imprimir aos temas uma visão flexível e ampla, e ao mesmo tempo contextualizada: dinamizar o currículo e a compreensão da criança quanto ao movimento e às transformações que caracterizam o mundo físico social.
d) Garantir a criticidade e a criatividade no tratamento dos temas: garantir que temas relacionados a certos rituais que podem ser aproveitados, mas que precisam ser superados a fim de evitar a cristalização de dogmas.
e) Favorecer o acesso das crianças aos conhecimentos científicos em jogo nos diferentes temas: equilibrar o desafio e o incentivo à descoberta com a intervenção e o fornecimento de informações.
f) Variar a duração dos temas de acordo com a sua amplitude e com os interesses da turma: os temas podem durar um dia ou semanas, dependendo de sua abrangência do envolvimento manifestado pelas crianças.
g) Articular as diferentes áreas do conhecimento em função e no interior do tema: favorecer aquilo que a criança já conhece em relação à comunicação, matemática, ciências naturais e sociais, sem fragmentar esses conhecimentos mas, integra-los.
4. Escolha um tema e elabore um plano de aula no modelo dos temas geradores.
TEMA GERADOR: A CRIANÇA E A ESCOLA
Conhecimento social
* pessoas que trabalham na instituição
* reconhecimento de si próprio como membro da escola
* diferentes tipos de pessoas que fazem parte da escola
* relação com os colegas de sala
conhecimento natural
* características físicas da escola
* reconhecimento do espaço da escola
* diferentes paisagens existentes de cada janela da escola
* diferentes tipos de materiais utilizados para a construção do prédio
Conhecimento Lógico- matemático
* número de alunos em sua sala
* números de alunos da escola
* números de funcionários
* números de salas
* seriação (por série ou turma)
* exploração e conhecimento do ambiente escola
* tamanho da sala de aula
Conhecimento lingüistico
* ampliação do vocabulário
* descrição de funções de funcionários
* conversas
* narração e produção de história
São temas que possibilitam a articulação no trabalho pedagógico da realidade sociocultural das crianças, o desenvolvimento infantil e interesses específicos demonstrado pela criança. Os temas possibilitam que o conhecimento vai sendo construído coletivamente respeitando o interesse individual e o ritmo de cada criança.
2. Escreva os dois termos apresentados na sucção dos temas geradores.
a) Temas cíclicos: origina-se de festas, eventos ou comemorações periodicamente celebradas
b) Temas gerados pelas crianças, suas família, professores e outros profissionais da escola: esses temas nascem da necessidade e da realidade vivida pelas crianças, são contextualizados e seus conteúdos são ligados a situações presentes, permitindo a participação dos pais e das crianças.
3. Explique cada uma das diretrizes a sem adotadas no desenvolvimento dos temas geradores.
a) Permitir sempre a manifestação da curiosidade infantil, conciliando os interesses individuais de certas crianças com o tema explorado: levar em consideração os interesses do grupo enquanto coletivo e, simultaneamente, os interesses emergenciais de uma ou mais crianças.
b) Quebrar preconceitos, evitando a imposição de modelos abstratos: garantir que as crianças compreendem a heterogeneidade que caracteriza nossa sociedade.
c) Imprimir aos temas uma visão flexível e ampla, e ao mesmo tempo contextualizada: dinamizar o currículo e a compreensão da criança quanto ao movimento e às transformações que caracterizam o mundo físico social.
d) Garantir a criticidade e a criatividade no tratamento dos temas: garantir que temas relacionados a certos rituais que podem ser aproveitados, mas que precisam ser superados a fim de evitar a cristalização de dogmas.
e) Favorecer o acesso das crianças aos conhecimentos científicos em jogo nos diferentes temas: equilibrar o desafio e o incentivo à descoberta com a intervenção e o fornecimento de informações.
f) Variar a duração dos temas de acordo com a sua amplitude e com os interesses da turma: os temas podem durar um dia ou semanas, dependendo de sua abrangência do envolvimento manifestado pelas crianças.
g) Articular as diferentes áreas do conhecimento em função e no interior do tema: favorecer aquilo que a criança já conhece em relação à comunicação, matemática, ciências naturais e sociais, sem fragmentar esses conhecimentos mas, integra-los.
4. Escolha um tema e elabore um plano de aula no modelo dos temas geradores.
TEMA GERADOR: A CRIANÇA E A ESCOLA
Conhecimento social
* pessoas que trabalham na instituição
* reconhecimento de si próprio como membro da escola
* diferentes tipos de pessoas que fazem parte da escola
* relação com os colegas de sala
conhecimento natural
* características físicas da escola
* reconhecimento do espaço da escola
* diferentes paisagens existentes de cada janela da escola
* diferentes tipos de materiais utilizados para a construção do prédio
Conhecimento Lógico- matemático
* número de alunos em sua sala
* números de alunos da escola
* números de funcionários
* números de salas
* seriação (por série ou turma)
* exploração e conhecimento do ambiente escola
* tamanho da sala de aula
Conhecimento lingüistico
* ampliação do vocabulário
* descrição de funções de funcionários
* conversas
* narração e produção de história
Bibliografia: Com a préescola nas mãos: uma alternativa curricular para a educação infantil. Sônia Kramer, 2005. São Paulo. Ed, Ática.
conclusão pessoal: estudar sobre a organização de conteúdos e as metodologias de trabalho é muito importante pois para futuras educadoras conhecer esse assunto é fundamnetal para o dia-a-dia no trabalho visando um planejamento mais completo.
